作者：田静
故事是这样的：
一只狐狸掉进了地洞，在里面呼喊：“我被困住了，这里好黑，我承受不来”
一只熊看到了，爬了下去，并安慰狐狸：“我理解你的感受，我知道这下面什么样子，现在你不孤单了”
这时，洞口的鹿也试图安慰狐狸，他从洞口探进头来：“真是糟糕啊！是吧？”“你太可怜了，怎么这么不小心？”
后面，狐狸倾诉自己的痛苦时，鹿是这样安慰的：我觉得我的婚姻快破裂了，至少你还有段婚姻；我儿子快被退学了，至少你女儿是个优等生……
这只鹿看似在宽慰狐狸看开一点，其实他一直在居高临下的表达对狐狸的同情；
而熊只说了一句话：“我不知道该说什么，我只是很高兴，你愿意告诉我，我会陪着你的”，然后给了狐狸一个大大的拥抱，狐狸的难过情绪一下就缓解了。
如果我是狐狸的话，毫无疑问，我会更喜欢熊的安慰方式，因为它给人的感觉是：你快乐，我能懂，你悲伤，我能感受，你不孤独，因为我会陪着你。
其实，这就是共情。但生活中，很多人经常都在扮演鹿的角色。
当孩子有不好的情绪时，我们时常会用看似正面的方式：没事的；没什么大不了的；再努力一下；不要生气了……希望通过这样的共情，能让他们的负面情绪烟消云散，可结果往往不如人意。因为，我们对共情或许理解错了，共情不等于同情，讲道理，说教
比如孩子考试没考好，没得奖，一直哭，如果对孩子说：“宝贝，这次比赛输了，没关系，失败乃成功之母，我们下次再努力就好了”；
孩子的情绪可能得不到缓解，时间长了，次数多了，孩子会很疲惫，甚至会引发其他情绪和新的问题；
如果用共情去沟通：“宝贝，妈妈知道你很在乎这个比赛，但是结果不如意，这让你很难受，没关系，妈妈陪着你”；
孩子就会觉得，妈妈是爱我的，爱的是我这个人，跟我的其他行为无关，孩子的情绪不但得到缓解，更能在潜移默化中引导孩子的正确思想认知。
其实我们要弄清楚一件事情，虽然我们给孩子讲的道理都没问题，但孩子陷入激烈的情绪时，他是没有办法进行逻辑思考的，再正确的道理也都苍白无力；
只有站在孩子的角度，感受到他对赢的渴望和输的恐惧时，才有可能实现真正意义上的共情。