作者：吴作梁
厌学是指学生消极对待学习活动的行为反状态。最新资料显示：25%的学生回答对学习不感兴趣，40%的学生认为学习内容枯燥乏味，17%的学生回答不愿意上学。
学习是青少年的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。那么，为什么这些孩子不喜欢学习呢？影响学习的要素包括心理因素、学习动机等。
一、心理因素
因为学习是一种需要调动大脑能量，运用注意、记忆、思维解决问题的过程，任何心理因素影响了大脑，都会影响学习效果。
最常见的如注意缺陷多动障碍(ADHD)，其基本缺陷是大脑前额叶发育不良，注意力不集中、计划性差。智商高的孩子，例如小海，在小学阶段因为学习难度不大，学习能跟上，上初中后，由于学习内容增多，学习难度增大，采用过去蜻蜓点水的办法已经应付不了.
而这些孩子在遇到困难后，没有好的方式方法，父母也不能提供帮助，只是一味的施加压力或者是随便开导下，孩子求助无门的情况就导致孩子更容易放弃，于是就出现了厌学的情况。
焦虑症因为焦虑不安、无法集中精力于学习；抑郁症大脑皮层被抑制，听不进、学不进，对于学习成绩下降非常着急，觉得学习不好就一切都完了，也
会选择逃避。
二、学习动机
学习动机是促进儿童青少年为达到某种目的而学习的心理动因，表现为学习的志向、愿望或兴趣等形式，对学习起推动作用。
学习动机可以简单划分为内部动机和外部动机：外部动机所推动的学习活动是为了外部奖励或荣誉，由社会的要求、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、获得荣誉称号、报考理想的学校、追求令人向往的社会地位等激发而来，具有较强的指向性和较大的可变性。
内部动机所引起的学习活动是为了学会所学的内容本身，由兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感、荣誉感等内在因素转化来的，与外部动机相比，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。
年幼儿童以外部动机和近景动机为主，随着年龄增长和自主性的提高逐步转化为内部动机。
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