作者：张玲
结识小彦同学（化名）已经三个月了，当时彦妈妈特别的焦虑，报名求助。小彦高二上学期谈了两个多月的女友移情别恋，下学期刚开学小彦又离家出来说是打工体验生活，如果找到合适的活儿就不回来上学了！
妈妈之前因为孩子的学习成绩不佳、动力不足在当地也上了几个月的心理学线下课程，可觉得完全无效，因为妈妈拿她学来的“技术”（道理）用来改造孩子，自己却一点没成长改变。
每次和妈妈通话，我都感觉到她传递一种让人压抑窒息的感觉。我把我的这个感觉分享出来时，彦妈妈笑了，她说“张老师，不瞒恁说，我爱人和孩子也经常这么说我。”
我问她，高中的孩子学业压力本来就大，再经常被妈妈“卡脖子”是帮了孩子还是阻碍了孩子呢？她不好意思地笑了，说自己太着急时也顾不了那么多。
如果父母带着更多的焦虑，给到孩子的也是焦虑，那份所谓的爱没有流动起来，它是妈妈自以为是的“爱”更是给孩子一种被掌控和压抑的体验。犹如孩子需要一杯水，妈妈非逼着孩子吃一个自以为有营养的面包。
记得当时彦妈妈称自己的孩子为“学渣”。希望孩子逆袭成学霸。内心一边希望一边又不信任孩子真的能成为学霸。
妈妈私下也和各科老师打通，随时都可以监控了解孩子在校的动向：上课和同学说话的照片、趴桌子上睡觉的照片、去迟到被罚站的照片、违反纪律把名字写在公布栏的照片，甚至年前小彦发烧38度多妈妈还以“以前落下功课太多，不能缺课”为由要求孩子继续上晚自习。
第一次和小彦同学通话，有些让我惊愕。这孩子语言清晰，口齿伶俐，尤其是话语笃定的感觉让我很欣喜。
直觉这孩子是有礼貌，高素养的一个年轻人。他像谈别人的故事一样，谈到自己竟然浪费两个多月的时光去谈一个没有结果的恋爱的那份遗憾、又谈到他离开家去体验生活的艰辛的经历；
早上三四点扛着摄像机就去帮助一对新婚夫妇录像、谈到爸爸妈妈的焦虑和唠叨让自己感到无助无奈、谈到目前的功课跟不上、上学期拉下的功课又来不及补习……
第二次和小彦通话是网课期间，妈妈告状说孩子晚上玩手机，作业不按时交，质量不好……
第三次通话小彦说他喜欢动漫，看小说，打游戏……
第四次通话小彦依旧平静地告诉我，“老师，我可以跟着网课把作业做了，只是还有一些懒惰，如果把零碎时间用了，可能会更好查漏补缺。”
第五次通话，帮助小彦看到他所谓的“懒惰”其实是自己的一种更好的休息，可以提高他下节课的听课质量。这个“懒惰”其实是被妈妈的负向催眠和贴标签。
第六次通话，陪伴小彦看到他一直拥有的资源“冷静、稳定、觉察力”，我给到他下次的作业是让自己拥有更多的选择权，“后知后觉，先知先觉，此时此刻”，都是可以为自己想要的做些什么的。
包括面对妈妈的控制和掌控，他怎么做选择？是和妈妈对抗？还是觉察到对抗妈妈背后自己的一份期待是什么？如何为自己的期待负责任？而不是像大多数孩子一样只是为了对抗妈妈，就放弃了自己的选择权？
小彦表示，后知后觉也是一种觉知，欣赏自己，然后可以提前做到“先知先觉”，还有“此刻当下”的我可以做什么？而不是一直在懊悔过去、担忧未来中恶性循环～
每次短短的十几分钟或者半小时的通话，小彦说的最多是：老师，我目前是什么状况，我想要达到什么状态，我的困难是什么……很清晰自己的目标，知道自己当下在哪个位置。
沟通后他会说：好的，老师，我明白了，我清晰了自己要什么，如何为自己负责，如何达到自己的目标越来越近，谢谢老师。”
祝福小彦可以更自由地选择自己的学习和生活，面对学校统一管理的模式的弊端，或者一些不舒服，面对父母自身的焦虑情绪等，即使外在的改变不大，作为一个人，还是可以为自己做出一些改变的！因为你是你自己的主人！